学校や園で集団行動が苦手な子へ｜好きなことを入口に、環境と支援を考える

集団行動が苦手な理由は、一人ひとり違います

「うちの子だけ座っていない」「みんなと同じようにできない」。園や学校から話を聞くたび、保護者が責められているように感じることもあるかもしれません。ですが、その場面だけで本人や育て方の問題と決めつけず、何が負担になっているかを一緒に見ていくことが大切です。

音や人数の多さ、説明の分かりにくさ、見通しの持ちにくさ、疲れ、活動への興味など、背景はいろいろあります。行動だけで原因や診断を判断することはできません。

お迎えのたびに「今日もできませんでした」と聞くつらさ

園から呼び止められると身構えてしまう。帰宅後に「どうして座れなかったの」と聞き、後で言いすぎたと落ち込む。保護者が毎日説明や謝罪を重ねていると、子どものよいところまで見えにくくなることがあります。

連絡のときは困った場面に加えて、「今日はどんなときに楽しそうでしたか」「少人数なら参加できましたか」と聞いてみてください。うまくいった条件を共有することは、本人に合う支援を探す材料になります。

先生へ相談するときは、責任を探すより条件を共有

本人が行動で知らせている困りごとは、家庭だけでも、園・学校だけでもつかみきれない場合があります。情報がつながると、声かけをそろえる、先に予定を知らせるなど、試す工夫を決めやすくなります。

「できない」から、場面と条件を整理する

1. いつ・どこで：朝の会、給食、移動、自由遊びなど、場面を分けて見ます。
2. 何が起きたか：「指示を無視した」ではなく「一斉の説明の後もブロックを続けていた」と、見えたことを書きます。
3. その前後：予定変更、音、活動の長さ、睡眠や疲れ方などを確認します。
4. うまくいく条件：少人数、絵の予定表、短い説明、慣れた大人など、参加しやすい条件を探します。

家庭と園・学校で様子が違うこともあります。どちらかが間違っているのではなく、環境によって負担や支えが違う可能性を考えます。

「車が好き」から、参加しやすい経験へ

これは活動の考え方の例で、特定の教材や支援効果を保証するものではありません。「みんなと同じ」を急ぐより、本人が楽しめる入口と、必要な助けを考えます。

園・学校で相談できる環境の工夫

• 全体への説明に加え、短い言葉や絵で次の活動を伝える
• 大人数の活動は、見学・短時間・少人数など入り方を相談する
• 落ち着く場所や休憩の取り方を、先に決めておく
• 「手伝って」「休みたい」を、言葉やカードなどで伝えられるようにする
• 参加できた長さだけでなく、本人の安心や疲れ方も共有する

すべてを一度に試す必要はありません。本人と先生の両方が続けやすい工夫を一つ選び、様子を見ながら調整します。

園・学校の場面を一緒に考える、訪問支援

FabriCoの保育所等訪問支援では、訪問先の園・学校での様子を踏まえ、先生と関わり方や環境調整を検討します。家庭での話だけでは分かりにくい場面を共有し、日常の支援につなげる役割があります。

訪問先でロボット・プログラミングのレッスンをするサービスではなく、毎日の付き添いや送迎の代行でもありません。利用条件、訪問内容、園・学校との調整は個別に確認します。

保育所等訪問支援を詳しく見る →

通う支援と相談支援、必要なところから

好きな活動を通じた居場所や経験を検討したい方は、FabriCoの児童発達支援・放課後等デイサービスへ。本人のペースや、活動の入り方を相談できます。

制度・計画・複数の支援の組み合わせから整理したい方は、Un-School 計画へ。「まだ何を使うか決めていない」ところから、受付状況と進め方をお問い合わせください。

よくある質問

FabriCo・相談支援の場所

FabriCoは2階、相談支援の公式案内は2・3階です。初めての方は来所前に日時と受付場所をご確認ください。相談支援の営業日時は公式案内をご確認ください。